Rechercher les domaines de recherche du corps professoralLes professeurs inclus dans la liste ci-dessous sont membres de la Faculté des études supérieures et postdoctorales. Cela signifie qu’ils sont autorisés à diriger ou à co-diriger des thèses. Une liste complète des membres du corps professoral et du personnel associés au programme se trouve au http://www.education.uottawa.ca/bienvenue.html
COUSINS, J. Bradley, Professeur titulaire
Evaluation capacity-building and the implementation and consquences of participatory and collaborative forms of evaluation and applied researchDIONNE, Eric, Professeur adjoint
Évaluation des apprentissages; modèles de mesure; méthodes quantitativesGUIMOND, Pierrette, Professeure adjointe
Prise de décision; apprentissage expérientiel; pensée critique; exercice réfléchi; préceptorat; formation pratiqueHIGUCHI, Kathryn, Professeure agrégée
Transfert des connaissances et innovations chez les professionnels en soins de santé; enseignement et apprentissage en éducation des professions de la santé; raisonnement clinique/prise de décision; lignes directrices en pratique cliniqueISABELLE, Claire, Professeure agrégée
Rôle des directions d'école dans la réussite scolaire des élèves; leadership des directions d'école, contextes de formation des directions d'école; travail collaboratif et les communautés d'apprentissage; utilisation des TIC en gestion et en formation des directions d'écoleLAVEAULT, Dany, Professeur titulaire
Évaluation scolaire; évaluation formatrice; métacognition et psychologie cognitive; motivation scolaire; auto-évaluation et autorégulation des apprentissages, évaluation de performances complexes; évaluation authentique; normes et standards professionnels; approche par compétence (curriculum et évaluation); étude de la généralisabilitéMASNY, Diana, Professeure titulaire
Enseignement et apprentissage des langues; les processus d'apprentissage; les études en littératies; la petite enfance; l'éducation en contexte minoritaire; les langues secondesROBERTSON, Judith, Professeure auxiliaire
English studies and arts education; society culture and literacies; foundations of education and cultural studies; narrative and childhood; reading response theories; theories of spectatorship; psychoanalysis and education; women and education, Qualitative research methodsSIMON, Marielle, Professeure titulaire
Évaluation des apprentissages en salle de classe; édumétrie; évaluations à grande échelleST-GERMAIN, Michel, Professeur émérite
Gestion scolaire; perfectionnement des cadres scolaires; systèmes éducatifs dans les pays en développement; planification et prospectiveSTANLEY, Timothy, Professeur titulaire
Antiracism; antiracist history; Chinese Canadian and British Columbia history; post-colonialism and cultural studiesTAYLOR, Maurice, Professeur titulaire
Adult learning and development; adult literacy and basic education; workplace education and training; adult assessment
Pour être admis, les candidats doivent détenir :
- un baccalauréat spécialisé en éducation, ou l’équivalent (un baccalauréat avec un minimum de 120 crédits dans une autre discipline et 3 années d’expérience à temps plein en enseignement au niveau universitaire ou en formation professionnelle continue) ;
OU
un diplôme professionnel (ex. M.D.) ou d’études supérieures (maîtrise ou doctorat) et au moins un an d’expérience à temps plein en enseignement, que ce soit en salle de classe ou en supervision clinique en tant que professionnel de la santé ;
- une moyenne générale d’au moins 70 % (B), calculée selon les lignes directrices de la FÉSP ;
- des compétences en français ou en anglais.
Une fois le diplôme complété, les étudiants qualifiés qui satisfont aux exigences d'admission peuvent poser leur candidature à l'un des programmes de maîtrise connexes, notamment la maîtrise ès arts
(M.A.(Ed.)) ou la maîtrise en éducation (M.Ed.), et après l'admission, remplir les exigences de ces programmes avec des transferts de crédits pour les cours déjà suivis au diplôme. Le nombre de crédits qui reste sera évalué individuellement selon le programme de maîtrise choisi. Le règlement stipulant l’articulation entre les programmes de diplôme et les programmes de maîtrise connexes est indiqué dans les règlements généraux de la FÉSP (section A.7).
Il se peut qu’un maximum de trois crédits en équivalences ou en crédits retenus soient accordés. Pour cela, les crédits ne doivent pas avoir déjà compté pour un diplôme ou un grade antérieur. Les candidats ayant déjà réussi des cours obligatoires du programme pourront remplacer ces crédits par des crédits au choix. Pour de plus amples renseignements, veuillez consulter l’article B.2.7. des Règlements généraux de la FÉSP.
Passage du diplôme d’études supérieures à la maîtrise
Les étudiants inscrits au diplôme d’études supérieures peuvent demander de passer au programme de maîtrise en éducation (M.Éd.) conformément à l’article A. 7.1 des «Règlements généraux» de la FÉSP.
Pour satisfaire aux exigences du diplôme il faut réussir un total de cinq cours (15 crédits) en incluant un cours dans chacun des cinq thèmes énumérés ci-dessous.
Il est possible de s’y inscrire à temps plein et à temps partiel. Les étudiants à temps plein doivent s’attendre à suivre des cours le soir.
Au moins l’un des cours en enseignement aux professionnels de la santé (EDU 5602/5202 ; EDU 5661/5261 ; EDU 5686/5286 ; EDU 5698/5298) est offert par session. Au moins un de ces cours doit être suivi par chaque étudiant.
Enseignement et apprentissage :EDU5600 L'APPRENTISSAGE À L'ÂGE ADULTE (3cr.)
EDU5602 STRATÉGIES D'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL DANS LE DOMAINE DE LA SANTÉ (3cr.)
EDU5752 ENSEIGNEMENT EN MILIEU MINORITAIRE FRANCOPHONE (3cr.)
EDU5833 ÉDUCATION ET CHANGEMENT SOCIAL (3cr.)
EDU6600 FORMATEURS D'ADULTES ET CONTEXTES DE FORMATION (3cr.)
Programmes d'études :EDU5660 THÉORIE ET PRATIQUE DES PROGRAMMES D'ÉTUDES (3cr.)
EDU5661 CONCEPTION DE PROGRAMMES EN ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL DANS LE DOMAINE DE LA SANTÉ (3cr.)
Évaluation des apprentissages :EDU6593 FONDEMENTS EN MESURE ET TESTING (3cr.)
EDU6693 ÉVALUATION AXÉE SUR L'APPRENTISSAGE (3cr.)
EDU5698 STRATÉGIES D'ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES EN ENSEIGNEMENT AUX PROFESSIONNELS DE LA SANTÉ (3cr.)
Technologie et éducation :EDU5686 TECHNOLOGIE EN ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL DANS LE DOMAINE DE LA SANTÉ (3cr.)
EDU5687 MODÈLES D'INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION EN CONTEXTES ÉDUCATIFS (3cr.)
ÉVALUATION DE PROGRAMMES :
EDU5699 ÉVALUATION DE PROGRAMMES (3cr.)
EDU6699 ÉVALUATION DE PROGRAMMES : THÉORIE ET PROBLÈMES ACTUELS (3cr.)
Exigences minimalesLa note de passage est C+. Les étudiants qui échouent six crédits ou deux fois le même cours, doivent abandonner le programme.
Durée du programmeTous les étudiants doivent satisfaire aux exigences du diplôme dans les trois années qui suivent l'inscription initiale au programme.
EDU5188 INTEGRATION OF TECHNOLOGY IN EDUCATION (3cr.)
Examination of the implications on teaching practice and learning outcomes in the integration of technology studies across the curriculum.
EDU5202 TEACHING STRATEGIES FOR HEALTH PROFESSIONS EDUCATION (3cr.)
Exploration of the concepts and strategies, methods of instruction in health education; examination of how instruction supports student learning.
EDU5206 PROGRAM PLANNING IN ADULT EDUCATION (3cr.)
Exploration of the fundamental concepts necessary to understand program development in adult education; review of conceptual frameworks for planning, recruitment, evaluation and research on program implementation and program building, procedures for making programs more meaningful to adult learners.
EDU5261 CURRICULUM DESIGN FOR HEALTH PROFESSIONS EDUCATION (3cr.)
Examination of theory for current practices related to curriculum design in health professions.
EDU5286 TECHNOLOGY AND HEALTH PROFESSIONS EDUCATION (3cr.)
Study of the impact of computer technology on communication and instructional techniques for health professions education; exploration of distance education, on-line learning, and low and high fidelity simulation.
EDU5287 EMERGING TECHNOLOGIES AND LEARNING (3cr.)
Research, theory and practice concerning the use of emerging technologies to facilitate learning; the impact of new media on teaching and learning strategies, on curriculum change, on learner attitudes and motivation, and on higher order learning.
EDU5298 STUDENT ASSESSMENT STRATEGIES FOR HEALTH PROFESSIONS EDUCATION (3cr.)
Exploration of the assessment formats used to evaluate the domains of clinical competence in health care professional training at both the undergraduate and postgraduate levels; anlaysis of written and oral examinations, oral and performance-based testing.
EDU5299 PROGRAM EVALUATION: METHODS AND PRACTICE (3cr.)
Exploration of principles of effective program evaluation methods; planning; instrument development; data collection, processing and analysis; reporting and follow-up; survey of diverse models of evaluation.
EDU5463 CULTURAL STUDIES AND EDUCATION: THEORY AND PRAXIS (3cr.)
Introduction to the interdisciplinary study of contemporary popular culture including theories of representation, texts, social identities, and their implications for school practices.
EDU5466 RACISM AND ANTIRACISM IN EDUCATION (3cr.)
Theories of "race", racism and antiracism in education; exploration of the challenges of anti-racist education and change.
EDU5600 L'APPRENTISSAGE À L'ÂGE ADULTE (3cr.)
Examen des théories de l'apprentissage appliquées à l'éducation de l'apprenant adulte. Analyse critique des modèles de mises en pratique de ces théories en situation d'apprentissage.
EDU5602 STRATÉGIES D'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL DANS LE DOMAINE DE LA SANTÉ (3cr.)
Études des concepts, des stratégies et des enjeux de la formation des professionnels de la santé. Examen de la manière dont les pratiques d'enseignement favorisent l'apprentissage des étudiants.
EDU5660 THÉORIE ET PRATIQUE DES PROGRAMMES D'ÉTUDES (3cr.)
Étude des théories des programmes d'études explicites et implicites. Analyse des étapes de la mise en oeuvre.
EDU5661 CONCEPTION DE PROGRAMMES EN ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL DANS LE DOMAINE DE LA SANTÉ (3cr.)
Étude des fondements et des pratiques en matière de conception de programmes d'études pour les professionnels de la santé.
EDU5686 TECHNOLOGIE EN ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL DANS LE DOMAINE DE LA SANTÉ (3cr.)
Étude de l'impact de la technologie de l'information sur la communication et des stratégies d'enseignement dans la formation des professionnels de la santé. Exploration de l'apprentissage à distance, de l'apprentissage
en ligne ainsi que des simulations à basse et haute-fidélité.
EDU5687 MODÈLES D'INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION EN CONTEXTES ÉDUCATIFS (3cr.)
Examen des mécanismes d'exploitation des technologies de l'information et de la communication (TIC) et de leurs liens avec les théories d'apprentissage. Analyse des pratiques exemplaires et des modèles émergents.
EDU5698 STRATÉGIES D'ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES EN ENSEIGNEMENT AUX PROFESSIONNELS DE LA SANTÉ (3cr.)
Étude des modèles utilisés pour évaluer les domaines de compétence clinique au cours de la formation des
professionnels de la santé, tant au niveau des études de premier cycle que des études supérieures. Analyse
des examens écrits et oraux et d'épreuves portant sur l'accomplissement de tâches.
EDU5699 ÉVALUATION DE PROGRAMMES (3cr.)
Étude des notions de base sur la conception et la gestion de programmes. Analyse des aspects théoriques et pratiques de l'évaluation des programmes. Examens des modèles d’évaluation, de la planification du projet d’évaluation, de la rédaction du rapport d’évaluation et de la méta-évaluation.
EDU5752 ENSEIGNEMENT EN MILIEU MINORITAIRE FRANCOPHONE (3cr.)
Examen des enjeux reliés à l'apprentissage et l'enseignement en milieu minoritaire francophone permettant de préciser les démarches éducatives pertinentes.
EDU5833 ÉDUCATION ET CHANGEMENT SOCIAL (3cr.)
Étude de l'impact des changements sociaux, technologiques, économiques, législatifs et médiatiques sur l'éducation. Redéfinition des liens entre l'école et la société. Examen des nouvelles réalités pédagogiques à l'ère de l'information.
EDU6193 FOUNDATIONS OF MEASUREMENT AND TESTING (3cr.)
Classical test theory; composite variables; reliability; validity; applications to norm-referenced and criterion-referenced tests; scales standardization.
EDU6200 THE ADULT EDUCATOR: ROLES AND BEHAVIOUR (3cr.)
Study of functions and tasks, and the various roles of adult educators as volunteers, as trainers, as teachers of adults, as researchers; examination of the pre service and on going training of adult educators and professionalization in adult education.
EDU6204 LEARNING IN ADULTHOOD (3cr.)
Examination of theories and stages of adulthood with emphasis on adult psychological development and implications for education. Critical study of adult characteristics, motivation, gender roles and other concepts related to development.
EDU6293 ASSESSMENT FOR LEARNING (3cr.)
Nature and role of formative assessment in instructional settings; conditions and contexts favorable for effective use of assessment for learning.
EDU6299 PROGRAM EVALUATION: THEORY AND CONTEMPORARY ISSUES (3cr.)
Critical exploration of theoretical orientations to program evaluation and in-depth examination of selected comtemporary issues confronting evaluators. Prerequisite: EDU 5299 or PSY 7103 or PSY 7503 or CRM 6359 or CRM 6759 (Diploma in Program Evaluation).
EDU6593 FONDEMENTS EN MESURE ET TESTING (3cr.)
Examen de la théorie classique des tests. Initiation aux concepts de fidélité et validité. Étude de notion d'échelle et des scores composites. Applications des notions précédentes dans le contexte d'une évaluation normative et d'une évaluation centrée sur un critère.
EDU6600 FORMATEURS D'ADULTES ET CONTEXTES DE FORMATION (3cr.)
Étude des rôles et des fonctions des formateurs d'adultes. Analyse des savoirs, des savoir-être et des savoir-faire des formateurs. Développement de programmes et contextes de formation.
EDU6693 ÉVALUATION AXÉE SUR L'APPRENTISSAGE (3cr.)
Étude de la nature et du rôle de l'évaluation formative des apprentissages scolaires. Sensibilisation aux conditions de mise en application dans le contexte de la salle de classe.
EDU6699 ÉVALUATION DE PROGRAMMES : THÉORIE ET PROBLÈMES ACTUELS (3cr.)
Analyse critique des aspects théoriques et techniques des différentes approches en évaluation de programmes. Préalable : EDU 5699 ou PSY 7103 ou PSY 7503 ou CRM 6359 ou CRM 6759 (Diplôme en Évaluation de programmes).